北京師范大學干部培訓

　　10月9日-18日，教育部教師工作司-中國東方航空集團有限公司助力云南省臨滄市滄源縣教師發展三年行動計劃卓越教師赴京研修活動在北京師范大學圓滿舉行。北京師范大學繼續教育與教師培訓學院高級管理者發展中心副主任高子涵、滄源縣教育體育局教研員李嬌出席本次開班儀式，來自云南省滄源縣的50名教師參加培訓。

“教育部教師工作司-中國東方航空集團有限公司助力云南省臨滄市滄源縣教師發展”培訓班合影

　　【項目簡介】

　　“教育部-中國東方航空集團公司-北京師范大學助力云南省滄源縣教師發展三年行動計劃項目”是由教育部牽頭，在中國東方航空集團公司的資助下，委托北京師范大學，針對云南省滄源縣教育管理公務人員、教師培訓團隊、校長和教師四類人群開展教育管理、教學專業水平能力提升服務。以三年一周期的跨年度、遞進式培訓，聚焦專項培訓研修，通過分類分層分科培訓，著力為當地打造一支高素質教育管理團隊、一支帶不走的種子團隊和一批優質骨干教師校長，以點帶面，助力提升滄源縣教育教學能力和辦學水平，促進滄源縣基礎教育質量的優質均衡發展。

　　教育部教師工作司-中國東方航空集團有限公司助力云南省臨滄市滄源縣教師發展三年行動計劃自2021年3月啟動以來，獲得了教育部、中國東方航空集團和云南滄源縣教育體育局的大力支持。項目以“系統設計、知行合一、授人以漁”為整體思路，以培養教師核心素養、提升校長領導力，推動學校系統變革為總目標，目前已對教育管理公務人員、優秀校長、優秀學科教師和新手教師分別開展了集中研修。按照項目整體設計與規劃，于2021年10月開啟本次教育部教師工作司-中國東方航空集團有限公司助力云南省臨滄市滄源縣教師發展三年行動計劃卓越教師赴京研修活動，來自云南省臨滄市滄源佤族自治縣的50位教師參加了此次研修。卓越教師采用三年連續培養的模式，后續將通過導師跟蹤指導、跟崗觀摩等形式，深入名師課堂學習，在導師指導下提升教師的教學能力、教研能力，轉變教育觀念和思想。

　　在此次教育部教師工作司-中國東方航空集團有限公司助力云南省臨滄市滄源縣教師發展三年行動計劃開班式上，高子涵為學員介紹了項目概況和本次赴京研修活動安排，并提出了培訓學習要求和殷切希望。李嬌表達了滄源縣教育體育局對卓越教師學員們寄予的厚望，希望學員們珍惜此次學習機會，將所學知識落地于實際教育工作中。滄源縣勐來小學副校長楊麗濤老師作為學員代表進行發言，提出學員們應明確培訓目標，嚴格遵守培訓要求，圓滿完成培訓任務。

高子涵副主任在開班式上致辭

李嬌教研員致辭

學員代表發言

　　精準掌握教師需求，量身定制研修課程

　　為強化培訓需求導向和培訓效果監測，項目組在培訓前后建立了培訓調研機制。在研修開始之前發放培訓調研問卷，摸底學習現狀、了解培訓需求，精確掌握教師們的個性化需求，有效提升培訓質量。

　　根據需求調研問卷的結果，許多教師們提出“理論和實踐相結合”、“提高教育研究能力”、“提高課堂教學育能力”、“全方位提高自身教育修養”、“提升與學生和家長溝通能力”等培訓需求，多數教師提出增加“實踐性專家講座”和“學員分組研修”的學習期望。

　　項目組總結參訓教師的需求，在此次研修活動中合理設置了教育前沿理論、課堂教學創新、科學育人理念、教育研究等專題內容模塊，選配北師大名師和一線名師授課，確保培訓重點集中、層次清晰，通過專業理論培訓、實踐性工作坊和實操能力提升的有機統一，精準達成教師們的研修需求。

　　后續項目組將安排跟崗學習、導師跟蹤指導、線上研修、入校指導等培訓方式，引領參訓教師提升教學能力、教研能力，深入名師課堂學習，并帶領一線專家實地走進云南滄源學校，結合其實際需求開展針對性的方法指導。

　　理論講座引領，教育理念深化

　　教育部長江學者青年學者、北京師范大學薛二勇教授的《教育改革的形勢與任務》專題講座，結合多元案例帶領學員們深入了解當前我國教育改革形勢和教育改革的任務，分析教育教學的風向標，并仔細解讀了“雙減”政策。薛教授圍繞學員的困惑開展講座，為學員們答疑解惑，切實地提出解決思路和方法，并提出教師應提高依法從教的素養和教師依法自我保護的意識。

薛二勇教授開展講座

　　北京師范大學教育學部蔡蘇副教授的《增強現實在教學中的應用》專題講座，利用圖片、視頻、實物等工具為學員們呈現真實的“增強現實(AR)”技術，帶領學員們經歷一次科學技術的洗禮，領略虛擬與現實的融合，體驗“身臨其境”式的教學。講座打開了教師學員們的視野，帶領學員們了解到交互式教學的優勢和重要性。

　　北京師范大學文學院張國龍副教授的《教育工作者必備的人文素養》專題講座主要從教育與人文素養和教育閱讀兩個方面進行講解。張副教授以詩歌《錯誤》為引，結合多元事例，引導學員們理解教師人文素養的重要性，提出教師應學會正確認識自己，學會與自我妥協，認可并接受每一位學生的不完美，善待生命，重視健康。同時，張副教授通過鮮活的實例帶領學員們理解閱讀的力量和教師多閱讀的重要性。

張國龍副教授開展講座

　　北京教育科學研究院研究員，原北京市海淀區中小學公務人員研修中心副主任汪志廣老師的《新時代的教師專業發展--追求卓越做幸福教師》帶領學員們重新認識學生管理和課堂教學。汪老師用樸實幽默的語言，結合豐富而貼合教學實際的案例，在談笑之中將教育真諦輸送給學員，提出在平時的教學中教師應該多鼓勵學生自己解決問題，并且教師應該多用語言傳遞正能量。

汪志廣老師開展講座

　　北京師范大學袁麗副教授《課例研究的理論與實踐》帶領學員們正確認識什么是課例研究，了解課例研究與學校教研活動的區別。引導學員理解如何確立課例研究主題、如何開展課例研究。袁副教授提出，通過把課例作為研究對象進行課例研究，是學科組進行校本教研， 進行教學改革研究的重要方式之一，而有目的、有計劃的開展課例研究，可以加快教師的專業成長。

袁麗副教授開展講座

　　北京師范大學心理健康與教育研究所研究員吳洪健老師《理解學生，科學育人》講座為學員們分層次展現學生的心理特點，用貼合教師、教育的實際案例，帶領學員們分析教學過程中解決實際問題的方法。吳老師強調要研究學生特點，要發揮學生的群體作用，尊重學生的成長規律，并要從學生的情感入手，讓學生感受情感體驗，從而達到教學目的。吳老師思路清晰、循序漸進、妙語連珠、聲情并茂，通過一個個鮮活的案例讓理論知識入腦入心，深受學員歡迎。

吳洪健老師開展講座

　　北京市東城區教育科學研究院心理研究員朱虹《做幸福教師，塑成長人生》講座，以輕松愉快的游戲導入，結合心理學理論和多元案例，引導學員們學會在工作中關注自我心理健康，正確認識教師發展過程中所遇到的心理問題，分析教學生涯中心理問題的解決方式，并帶領教師們學習自我心理疏導的方法，戰勝教師倦怠期，提升教師幸福感。朱虹老師用春風化雨的語言將課程娓娓道來，帶領學員們在愉悅的氣氛中結束了本次研修活動理論講座部分。

朱虹老師開展講座

　　工作坊頭腦風暴，師生互動促交流

　　項目組根據研修本次卓越教師學員的需求特點，為學員們針對性地設計融入引橋課程，通過三節以課堂教學為主題的共創式工作坊課程，幫助學員在理論與實踐之間架橋，真正做到學以致用，助力學員在返校實踐中落地實施。

　　北京教育學院余新教授《以學生為本的教學設計與實施》工作坊以茶杯盒蓋倒水的游戲導入，對“學習的五大障礙”“人性的兩大障礙”“九大教學基本原則”“三大特征”等相關內容進行具體介紹，利用案例與教學活動相結合的方式，帶領教師學員體驗教學環節設計的重要性，強調教學設計的前提必須是以“學生”為本，以“學”為核心，教學設計才更有效。課堂氛圍生動鮮活，老師們通過理解當前義務教育面臨的“以生為本”的政策背景，意識到通過優化教學方式來提升教學質量的要義。

余新教授開展工作坊

　　北京師范大學繼續教育與教師培訓學院高級管理者發展中心秦曉虹主任《項目式學習(PBL)——面向未來人才培養與教師創造性工作》工作坊首先利用問卷調查來了解學員們對于項目式學習的理解，以“能夠幫助學生面向未來生存和發展的教育學習應該是怎樣的”為切入點，引導學員思考教育應該培養什么樣的人，進而帶領學員了解項目式學習的背景、概念和意義。工作坊帶領教師們以小組合作共同體的方式，通過設計問題、頭腦風暴、修改問題、確定問題、教學流程設計等環節讓學員親身實踐設計項目式學習課程。秦主任的課堂循循善誘，由淺入深，與學員們積極交流互動。課上學員們熱烈討論，興趣高漲，主動提問，最后小組匯報項目式設計成果豐厚。

秦曉虹主任開展工作坊

小組學員展示項目設計

　　高子涵副主任的《教師如何提升教學引導力》工作坊帶領學員們以小組合作的方式從討論、探究、體驗、發言四個活動來感受教學中引導力的作用，提出教學中應多向學生提出開放式問題、追加式問題、適合學生實際的問題，創設情境，誘導學生學習的積極性。之后，工作坊帶領學員們以短劇表演的方式，理解并滲透16 種最重要的教學技巧。學員們聚精會神，激烈探討，積極發言，不斷切磋，用飽滿的熱情呈現了短劇，并獲得來自其他小組和專家的點評。

高子涵副主任開展工作坊

　　一枝獨秀不是春，團隊合作展風采

　　項目組結合本項目的地域培養特質，此次赴京培訓以小組研修共同體的形式展開，51名參訓教師分為5個小組，從團隊破冰、課堂討論、小組匯報、評優評先等方面不斷激發學員的團隊意識，形成凝聚力。每天穿插小組晨報、發言、總結的環節，成員團結協作共同完成研修任務、研討學習內容;團建課上學員們熱情洋溢，積極表現，在不斷碰撞、升華、切磋中充分展現了各組的團隊力量與風采。

團建課上學員設計隊旗

　　視頻：課前教師學員們集體誦讀

　　本次為期10天的集中研修活動通過專家講座、觀摩學習、工作坊團建、小組研修等形式多樣的培訓，通過專家的理論和實踐引領，提升參訓教師們在教育政策解讀、教師人文素養、前沿教育理念、課堂教學、師德師風和教學研究等方面的綜合能力，同時讓教師學員建立團隊意識，提升教師綜合素養，確立各學科團隊方向及目標，為滄源卓越教師3年項目培養奠定堅實基礎;關注滄源教師專業素養提升和引領作用的發揮，促進教師課堂教學行為的轉變，整體提升教師的教育教學水平，為滄源縣未來打造一批具有高質量教學能力的教師隊伍。