初心教育與理想信念

不忘初心，牢記使命—習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想解讀

半天

《之江新語(yǔ)》與習(xí)近平治國(guó)理政思想

半天

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想解讀

半天

黨風(fēng)廉政建設(shè)與反腐敗機(jī)制建設(shè)

半天

科學(xué)定位

國(guó)際比較視角下的職業(yè)教育質(zhì)量保障

半天

國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)

半天

《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》解讀

半天

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》解讀

半天

“雙高”計(jì)劃的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

半天

高水平專業(yè)群的建設(shè)實(shí)踐與思考

半天

高等職業(yè)教育改革與發(fā)展趨勢(shì)

半天

中國(guó)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的思路及產(chǎn)教融合發(fā)展解讀

半天

高等職業(yè)教育改革與發(fā)展

半天

學(xué)校治理能力提升

新形勢(shì)下高職院校黨建工作

半天

創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)特色職業(yè)院校的探索

半天

高職院校管理與工作思路謀劃

半天

高職院校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展

半天

高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證與診斷改進(jìn)

半天

高職院校質(zhì)量保障體系建設(shè)

半天

高職院校學(xué)生管理工作探討

半天

教學(xué)改革與人才培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校課程改革探析

半天

職業(yè)教育信息化教學(xué)模式與案例分析

半天

職業(yè)教育專業(yè)課程改革與創(chuàng)新

半天

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和教學(xué)行為改進(jìn)

半天

現(xiàn)代職教體系下現(xiàn)代學(xué)徒制的思考

半天

思維與創(chuàng)新：職業(yè)技能人才綜合能力培養(yǎng)

半天

高職院校教學(xué)管理觀念更新與管理藝術(shù)

半天

微課程等網(wǎng)絡(luò)資源如何在課堂中有效應(yīng)用

半天

基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐與研究

半天

我的教學(xué)六字經(jīng)：懂、透、精、趣、情、德

半天

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考與實(shí)踐

半天

職業(yè)院校如何成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化園

半天

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法與實(shí)踐

半天

職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育

半天

校企合作

高職院校頂層設(shè)計(jì)與校企合作機(jī)制體制

半天

職業(yè)教育產(chǎn)教融合與校企合作

半天

產(chǎn)教深度融合與集團(tuán)化辦學(xué)

半天

高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與校企合作

半天

現(xiàn)代職業(yè)教育本質(zhì)與校企合作：理想、現(xiàn)實(shí)與抉擇

半天

隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新職業(yè)院校人才培養(yǎng)與打造高水平公務(wù)人員隊(duì)伍

半天

學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教研文化變革

半天

德育工作與公務(wù)人員隊(duì)伍建設(shè)

半天

教師專業(yè)發(fā)展及名師修煉

半天

綜合素養(yǎng)提升

社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題分析

半天

發(fā)展與轉(zhuǎn)型的目標(biāo)、戰(zhàn)略與績(jī)效：中國(guó)改革開(kāi)放四十年的成就與啟示

半天

向懷特海致敬——《教育的目的》的感想

半天

人工智能：未來(lái)已來(lái)

半天

音樂(lè)藝術(shù)與人文素養(yǎng)

半天

創(chuàng)新思維與現(xiàn)代管理

半天

學(xué)校公共突發(fā)事件與媒體應(yīng)對(duì)

半天