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意識形態安全與教育的責任使命 | 半天 |
新時代教育工作者的情懷、使命和擔當 | 半天 |
從大學文化視野看輔導員職業能力素養提升 | 半天 |
新時代輔導員的理念重構與路徑優化 | 半天 |
主題、主線、主攻、主責——談輔導員職業能力提升的四個關鍵詞 | 半天 |
獲得感、使命感、成就感——論輔導員的奮斗觀與幸福觀 | 半天 |
三輔三主六導四員談輔導員專業化成長 | 半天 |
輔導員如何結合自身專業和學生管理工作開展課題研究 | 半天 |
智慧教育、在線教育與教師信息技術應用能力 | 半天 |
淺談高校輔導員素質能力大賽的“源于生活”與“高于生活” | 半天 |
高校輔導員共青團活動策劃與組織指導——群團工作經驗交流 | 半天 |
基于學生生命成長的學校德育工作 | 半天 |
新時代思想政治教育、研究方法的反思與重塑 | 半天 |
校園突發事件處理與網絡輿情處理 | 半天 |
核心素養視角下的教育常識一一激發學生成長內驅力的教育智慧例析 | 半天 |
服務發展型學生工作體系的構建與實踐 | 半天 |
加強師德師風建設, 落實立德樹人根本任務 | 半天 |
校園文化的內涵建設、理念、案例等 | 半天 |
高校輔導員素質能力大賽賽事解讀與備賽攻略 | 半天 |
通過問卷調查、專題座談、個別訪談等方式對委托單位培訓的需求、教學方法等進行深入了解。發現委托單位當前發展的痛點與難點,提出專業的培訓建議。
圍繞委托單位的需求,反復商討項目方案,由項目負責人、教務部、培訓部及后勤部協同審核,嚴格把關培訓方案。
根據培訓計劃,匹配最合適的師資、現場教學及后勤保障資源等,充分體現重慶高校的學科綜合優勢和重慶經驗、理念優勢。
采取講授式、案例式、研討式、體驗式等開展教學。教學、學務、后勤、質控聯動,協調部署各個環節,確保教學工作有銜接,質量有保證,措施有落實。
培訓期間,學員可手機掃描二維碼,進行實時評價與留言,提出改進的意見和建議,培訓結束后,將形成全面詳實、內容豐富的培訓質量報告。
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