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新時(shí)期要著力培養(yǎng)教育“雙帶頭人”教師黨支部書記，突出針對(duì)性和精準(zhǔn)性，把經(jīng)常性教育和個(gè)性化培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)黨務(wù)和業(yè)務(wù)同向發(fā)力、聯(lián)動(dòng)提升，加強(qiáng)“雙帶頭人”教師黨支部書記的示范引領(lǐng)作用。
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開(kāi)發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。
我國(guó)基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入全面提升質(zhì)量的新階段，線上教育教學(xué)資源對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、農(nóng)村地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育資源和提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。同時(shí)，線上線下教育教學(xué)融合發(fā)展也是教育信息化的重要內(nèi)容。新時(shí)期要完善線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用保障體系，積極推進(jìn)教育服務(wù)供給方式變革，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化。
黨校是黨直接興辦的學(xué)校，必須以黨的旗幟為旗幟，以黨的意志為意志。新時(shí)期黨校領(lǐng)導(dǎo)干部要始終堅(jiān)持黨校姓黨，牢牢把握主旋律，切實(shí)把握主任務(wù)，堅(jiān)持從嚴(yán)治校，敢管敢嚴(yán)、真管真嚴(yán)，不斷把嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、要求和舉措落實(shí)到黨校工作各個(gè)方面，推進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和作風(fēng)建設(shè)同向共進(jìn)，創(chuàng)新辦學(xué)理念，突出辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)新時(shí)代黨校工作再上新臺(tái)階、實(shí)現(xiàn)新突破。
堅(jiān)持持續(xù)性自我提升是教師們永恒的主題，新時(shí)期高中教師要進(jìn)一步提升學(xué)科專業(yè)水平，從思考力、執(zhí)行力的角度整體提升戰(zhàn)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力，深入理解新課程、新教材、新高考，熟悉掌握新的課程教學(xué)模式，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為本地高中教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展和品質(zhì)提升探索成功經(jīng)驗(yàn)。
新時(shí)期各地各高校和廣大輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、推動(dòng)高等教育健康發(fā)展中的重要意義、重大責(zé)任和光榮使命。
教育是一個(gè)國(guó)家立國(guó)之本，也是一個(gè)民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。中國(guó)教育改革發(fā)展進(jìn)入新的階段，將迎來(lái)教育的重大變革。教育管理干部須要拓闊視野、明晰思路，增強(qiáng)深化教育改革、推進(jìn)教育發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感，進(jìn)一步提高教育管理的能力和水平，在促進(jìn)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮更加積極作用。
實(shí)行“完全學(xué)分制”，有利于學(xué)生根據(jù)自己的研究方向和志趣，選擇感興趣的課程，跨學(xué)科選課也有助于培養(yǎng)復(fù)合型人才。加之實(shí)施“學(xué)分銀行”制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將變得更靈活、多元。實(shí)行“完全學(xué)分制”，無(wú)疑對(duì)學(xué)校的課程建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生就業(yè)服務(wù)等提出了全新的要求。如果學(xué)生所選課程有限，必修(核心)課程太多，學(xué)校的教學(xué)管理和就業(yè)服務(wù)仍采取傳統(tǒng)方式，那么“完全學(xué)分制”或?qū)⒆冃螢閷W(xué)年學(xué)分制，如此，與傳統(tǒng)的學(xué)年制教學(xué)管理并無(wú)本質(zhì)不同。基于此，實(shí)行“完全學(xué)分制”應(yīng)是學(xué)校全面提升課程建設(shè)質(zhì)量、教學(xué)管理質(zhì)量的重要改革。
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)督導(dǎo)制度是推進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范化的一項(xiàng)重要舉措，也是教學(xué)質(zhì)量閉環(huán)監(jiān)控體系的重要組成部分。新時(shí)期要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與促進(jìn)作用。
《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)，是首次由中辦、國(guó)辦印發(fā)的教育督導(dǎo)文件，是我國(guó)教育督導(dǎo)史的重大里程碑，對(duì)于增強(qiáng)督導(dǎo)權(quán)威性、督促地方各級(jí)政府依法履行教育職責(zé)、規(guī)范各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)行為意義重大。廣大教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部、教育督導(dǎo)人員要通過(guò)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的重大意義，深刻領(lǐng)會(huì)這次改革的精神實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確把握教育督導(dǎo)改革的內(nèi)涵意義和工作要求，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央的部署上來(lái)。
